2700 किमी०
2900 किमी०
3300 किमी०
इनमें से कोई नहीं
प्रधानमंत्री
राष्ट्रपति
मुख्य सचिव
एटॉर्नी जनरल ऑफ इण्डिया
नोर्डिक एलायन्स
बाल्कान एलायन्स
लीग ऑफ नेशन्स
एशियन काउन्सिल
9
10
11
15
धर्म-निरपेक्ष राष्ट्र
हिन्दू राष्ट्र
हिन्दू-मुस्लिम राष्ट्र
इनमें से कोई नहीं
पाटलिपुत्र
नालन्दा
वैशाली
गया
पार्लियामेंट के
मंत्रिमण्डल के
राज्यसभा के
लोकसभा के
लोकसभा के
राज्यसभा के
पार्लियामेंट एवं राज्यों की विधान सभाओं के
जनता के प्रतिनिधियों के
1950 में
1952 में
1957 में
1959 में
5 साल के बाद
3 साल के बाद
2 साल के बाद
कभी भी
1952 ई०
1972 ई०
1960 ई०
1980 ई०
डल
वूलर
सोमुरी
नागिन (नगीन )
गुरुशिखर
K2
अनाईमुडी
दोदाबेटा
बहुलवादी है
असीमित है
एकात्मक है
नैतिक रूप से मान्य है
तपेदिक
डिप्थीरिया
मियादी बुखार
काली खाँसी
यह जेंडर पक्षपात को सशक्त बनाता है
यह जेंडर रूढ़िवादिता को समाप्त करता है
यह जेंडर स्थिरता को प्रोत्साहित करता है
यह जेंडर विभेदीकरण को बढ़ाता है
खोजपूर्ण अधिगम
समीपस्थ विकास का क्षेत्र
पाड़ (ढांचा)
अंत: व्यक्तिनिष्ठता
संवेदी - चालक अवस्था
पूर्व संक्रियात्मक अवस्था
मूर्त संक्रियात्मक अवस्था
अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था
का कोई आपसी संबंध नहीं है
की भूमिका नगण्य है
का कोई प्रभाव नहीं होता है
की एक महत्वपूर्ण भूमिका है
वे कार्य देना जो कि बहुत सरल हों
प्रतियोगिताओं के लिए बहुत से अवसर उत्पन्न कराना
पाड़ (Scaffolding) उपलब्ध कराना विशेषकर जब विद्यार्थी कोई नया कौशल सीख रहे हों
सीखने से ज्यादा कार्य पूर्ण करने पर बल देना
समझना
अनदेखा करना
टालना
उपेक्षित करना
पाठ्य-पुस्तक केन्द्रित
व्यवहारवादी
अध्यापक-केन्द्रित
प्रगतिशील
साबित करता है कि इन बच्चों में आनुवंशिक पैदाइशी कमियाँ हैं और इन्हें विद्यालय से निकाल देना चाहिए
सूचित करता है कि अभिभावकों में अपने बच्चों के अधिगम में सहायता करने का सामर्थ्य नहीं है
प्रस्तावित करता है कि वचित पृष्ठभूमि वाले बच्चों में अधिगम का सामर्थ्य नहीं होता है
निर्दिष्ट करता है कि विद्यालय इन बच्चों की आवश्यकताओं और रुचियों की पूर्ति करने में समर्थ नहीं है
बच्चों का ध्यान भंग हो सकता है और यह एक प्रभावशाली शैक्षिक पद्धति नहीं है
बच्चों में प्रतिस्पर्धात्मक प्रवृत्ति उत्पन्न : होती है, जो कि अधिगम में विघ्न / रुकावट पैदा करती है
बच्चे स्वयं की चिंतन प्रक्रिया पर आक्षेप कर सकते हैं और संज्ञानात्मक क्रियाकलाप के उच्च स्तर पर पहुँच सकते हैं
बच्चों में भ्रांति उत्पन्न हो सकती है, जो उनके अधिगम में हस्तक्षेप करती है
प्राथमिक कारक है
द्वितीयक कारक है
की कोई भूमिका नहीं है
की बहुत कम भूमिका है
हॉवर्ड गार्डनर
लॉरेंस कोलबर्ग
जीन पियाजे
लेव वायगोत्स्की
विकास सुरुचिपूर्ण, सुव्यवस्थित समूह की अवस्थाओं में पूर्वनिश्चित आनुवंशिक घटकों के कारण होता है
विकास एक सरल और एक-दिशीय प्रक्रिया है
बच्चों के विकास में बहुत-सी सांस्कृतिक विविधताएँ होती हैं
संसार में सभी बच्चों का विकास एक ही क्रम में और सुनिश्चित समय से होता है
पेशीय कौशल और समग्र शारीरिक वृद्धि का तेजी से विकास
वैज्ञानिक तर्क और अमूर्त रूप से सोचने की क्षमता का विकास
प्रतीकात्मक खेल का उभारना
तर्कसंगत विचारों का विकास जो कि प्राकृतिक रूप से मूर्त हैं
संरक्षण, वर्गीकरण व श्रेणीबद्धता करने में सक्षम नहीं हैं
प्रतीकात्मक और सांकेतिक खेलों में भाग लेना प्रारंभ करते हैं
परिकल्पित निगमनात्मक तर्क और प्रतिज्ञप्ति चिंतन करने में समर्थ हैं
केन्द्रीकरण और अनुत्क्रमणीय सोच से आबद्ध हैं
यंत्रीय उद्देश्य अभिविन्यास
सार्वभौम नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास
दंड और आज्ञापालन अभिविन्यास
सामाजिक-क्रम व्यवस्था अभिविन्यास
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