थॉम्पसन
पेस्टालॉजी
जॉन स्टुआर्ट
अरस्तू
स्कूली दिनों में
उसके जन्म से
जब वह चलना प्रारंभ करता है
वयस्क दिनों से
गन्ध की अनुभूति
स्वाद
सुनने की अनुभूति
एक वस्तु की संरचना
नेत्र
मस्तिष्क
कान
नाक
इकाई योजना
शिक्षा योजना
सूक्ष्म शिक्षा योजना
मूल्यांकन साधन
बच्चों को चित्र वर्णन और प्रश्न पूछने के अवसर देना
बच्चों से पत्र लिखवाना
बच्चों से प्रश्नों के उत्तर लिखवाना
किसी पाठ की पाँच पंक्तियाँ पढ़वाना
रोचक विषय-वस्तु
रंगीन चित्र
सरल जानकारी
छोटी रचनाएँ
उपचारात्मक शिक्षण
विभेदित अनुदेशन
पारस्परिक शिक्षण
सार्वभौमिक अधिगम प्रारूप
वे सदैव अन्यों का नेतृत्व करते हैं और कक्षा में अतिरिक्त उत्तरदायित्व ग्रहण करते हैं
अपनी उच्चस्तरीय संवेदनात्मकता के कारण वे भी निम्न श्रेणी पा सकते हैं
बुनियादी तौर पर उनकी मस्तिष्कीय शक्ति के कारण ही उनका महत्व है
वे अन्यों को भी कुशल - प्रभावी बनाते हैं तथा सहयोगी अधिगम के लिए आवश्यक हैं
केवल निर्योग्य छात्रों की आवश्यकताओं को पूर्ण करने पर
सम्पूर्ण कक्षा की कीमत पर निर्योग्य बच्चों की आवश्यकताओं को पूरा करने पर
विद्यालयों में निरक्षर अभिभावकों की शैक्षिक आवश्यकताओं पर
विशिष्ट श्रेणी वाले बच्चों के लिए सूक्ष्मातिसूक्ष्म प्रावधानों के निर्माण पर
कक्षा गतिविधियों के प्रति कठोर निर्णय
अपने अभिभावकों की अपेक्षाओं के साथ तालमेल न बना पाना
अध्ययन को गम्भीरतापूर्वक ने लेने हेतु नैतिक निर्णय
इस व्यवहार की अर्जित कर लेना कि वे सफल नहीं हो सकते
मैस्लो
स्किनर
पियाजे
बंडूरा
कहानी - कविताओं को दोहराने की कुशलता का विकास करना
तेज प्रवाह के साथ पढ़ने की योग्यता का विकास करना
अपनी बात को दूसरों के समक्ष अभिव्यक्त करने की कुशलता का विकास करना
मुहावरे लोकोक्तियों का ज्ञान प्राप्त करना
पारस्परिक शिक्षण
संस्कृति - निरपेक्ष संज्ञानात्मक विकास
अन्तर्दृष्टिपूर्ण अधिगम
सक्रिय अनुकूलन
स्वायत्तता
परिपक्वता
किशोरावस्थात्मक अक्खड़पन
नियमों के प्रति घृणा
विद्यार्थियों को स्वयं ही सामाजिक समस्याओं को सुलझाने में सक्षम होना चाहिए
जिज्ञासा विद्यार्थियों के स्वभाव में अन्तर्निहित नहीं हैं, अपितु इसका कर्षण / संवर्धन करना चाहिए
कक्षा में विद्यार्थियों का निरीक्षण करना चाहिए न कि सुनना चाहिए
कक्षा में प्रजातंत्र का कोई स्थान नहीं होना चाहिए
पठन-वैकल्य
वाक्-सम्बद्ध रोग
भाषाघात
चलाघात
हानिकारक हैं, क्योंकि इनसे विद्यार्थियों में परस्पर द्वन्द्व उत्पन्न होते हैं
अनुपयुक्त हैं, क्योंकि ये सर्वाधिक मन्द विद्यार्थी के स्तर तक पाठ्यचर्या के स्थानान्तरण की गति को कम करते हैं
लाभकारी हैं, क्योंकि ये विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक संरचनाओं को खोजने में अध्यापकों को प्रवृत्त करते हैं
लाभकारी नहीं क्योंकि अध्यापकों को वैविध्यपूर्ण कक्षा को नियंत्रित करने की आवश्यकता है
सभी विद्यार्थियों के सम्पूर्ण विकास को निश्चित किया जा सके
विद्यार्थियों की उन्नति की बेहतर व्याख्या के लिए उनकी सभी गतिविधियों के नियमित अभिलेखन हेतु अध्यापकों को अभिप्रेरित किया जा सके
विद्यालय अपने क्षेत्रों में विद्यमान अन्य विभिन्न विद्यालयों की तुलना प्रतियोगिता द्वारा अपनी विशिष्टता का प्रदर्शन करने हेतु अभिप्रेरित हो सकें
राष्ट्र में विद्यालयी शिक्षा संगठनों (Boards) की शक्ति का विकेन्द्रीकरण किया जा सके
फेलिक्स डी हेरेल और फ्रेडेरिक टिवार्ट
क्लूयवेर और निएल
पॉल ऐहर्लिच
बुरिल और स्मिथ
त्वचाजन
वल्कुटजन
रंगभन
गोपकजन
लैंडस्टीनर
विलियम हार्वे
वीजमैन
मॉर्गन
ऊर्ध्वपातन
संघनन
वाष्पन
उबलना
1
2
3
4
प्रत्यास्थता एवं जड़त्व, दोनों ही
प्रत्यास्थता, जड़त्व और एक बाह्य बल
केवल प्रत्यास्थता
केवल जड़त्व
लार्ड माउंटबेटन
लार्ड कैनिंग
लार्ड हार्डिंग
वारेन हेस्टिंग्स
4
6
7
8
श्रीकृष्ण सिंह
मोहम्मद युनूस
जी. एस. लाल
वहाब अली
एल्कोहॉल
जल
ग्लिसरीन
मिट्टी का तेल
भाई-बहन
भाई-भाई
पुत्र - माता
पिता-पुत्री
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