जब केवल आय बदलती है
जब केवल ऐवजी उत्पादों की कीमतें बदलती हैं
जब विज्ञापन व्यय में कोई बदलाव होता है
जब केवल वस्तुओं की कीमत बदलती है
हरिसेन
महासेन
वीरसेन
विष्णुसेन
शेरशाह
भगवान दास
हुमायूं
बाज बहादुर
अर्थव्यवस्था में कृषि और उद्योगों दोनों को बढ़ावा देना
सरकारी एवं निजी क्षेत्रों का सह-अस्तित्व
अमीर एवं गरीब का सह-अस्तित्व
छोटे और बड़े उद्योगों का सह-अस्तित्व
शुम्पीटर
माल्थस
जॉन रॉबिन्सन
एडम स्मिथ
कान्हा
नीलगिरी
नंदा देवी
हजारीबाग
1918 में
1920 में
1939 में
1914 में
मुंगेर
कलकत्ता
मुर्शिदाबाद
ढाका
1865 ई०
1969 ई०
1992 ई०
1961 ई०
कर
रक्षा
उद्योग
कृषि
जापान
कोरिया
लाओस
चीन
GAPTTPTL
UBFCCFCW
FJVZZVAT
FCKSSKSM
50 किमी./घंटा
60 किमी./घंटा
65 किमी./घंटा
70 किमी./घंटा
DBU
BUD
DBV
उपर्युक्त में से कोई नहीं
अपने दादा का
अपने पुत्र का
अपने भाई का
अपने चचेरे भाई का
सभी प्रारम्भिक कक्षाओं के लिए कक्षावार एवं विषयवार लर्निंग आउटकम को तैयार करना है
परिभाषित लर्निंग आउटकम को प्राप्त करने के लिए सी. सी. ई. को अमल में लाना है
लर्निंग आउटकम को आर. टी. ई. अधिनियम में संशोधन करके 2017 में जोड़ा गया है
उपरोक्त सभी
शिक्षक द्वारा उठाया गया कदम पाठ्यक्रम को समय पर खत्म करने के लिए आवश्यक है
शिक्षक के पास मेधावी बच्चों को पहचानने का कौशल है
यह बाकी बच्चों के संदर्भ में सीखने के समान अधिकारों के खिलाफ है
इससे बाकी बच्चे भी उत्तर देने के लिए प्रेरित होंगे
यह विद्यालय के वार्षिक कैलेण्डर में लिखा हुआ है
इसके लिए सरकार से धनराशि आवंटित है
यह बच्चों के अनुभव आधारित सीखने का सशक्त माध्यम है
यह बच्चों के मन को तरोताजा करने का माध्यम है
लड़का एवं लड़की के जन्म दर को समान बनाना
स्त्री और पुरुष के सामाजिक भूमिकाओं में सार्थक समानता लाना
पितृसत्तात्मक समाज को स्थापित करना
अलग-अलग वर्ग की महिलाओं की स्थिति में समानता लाना
उनके आक्रामक व्यवहार को नियंत्रित करते हैं
उन्हें अधिगम के न्यूनतम मानकों तक काम करने को प्रेरित करने के लिए उपहारों और पुरस्कारों का उपयोग करते हैं
प्रत्यास्मरण के द्वारा ज्ञान की प्रवीणता पर बल देते हैं
उनके चिंतन को प्रेरित कर उन्हें विविध विचारों में व्यस्त रहने के अवसर देते हैं
सामाजिक रूप से वचित शिक्षार्थी
दृष्टि विकलांग शिक्षार्थी
श्रवण विकलांग शिक्षार्थी
सीख न सकने वाले शिक्षार्थी
सम्भव नहीं है, क्योंकि अधिगम का . आशय अर्थ लगाना नहीं है
सम्भव नहीं है और विद्यार्थियों को उसे दुबारा पढ़ना चाहिए
सम्भव है, क्योंकि शिक्षक ने अवतरण को समझाया नहीं है
सम्भव है, क्योंकि व्यक्ति के अधिगम को विविध कारण विभिन्न विधियों से प्रभावित करते हैं
एक संघटित तरीके से जानकारी को प्रस्तुत करना ताकि पुनः स्मरण करने में सरल हो
विद्यार्थियों के द्वारा प्राप्त की गई प्रत्येक सफलता के लिए उन्हें पुरस्कार देना
विद्यार्थियों को सिखाना कि किस प्रकार से अपने अधिगम का अनुवीक्षण करें
छोटी-छोटी इकाइयों या खण्डों में जानकारी प्रदान करना
पूछना, तर्क करना और निर्णय लेना
बहुविकल्पी प्रश्नों वाले स्तरीकृत कार्यपत्रक
प्रत्यास्मरण, रटना और समझना
ड्रिल और अभ्यास
शिक्षक की योजना और शिक्षण में रुकावट बनता है
शिक्षक के हौसले को पस्त कर देता है क्योंकि इससे उसका कार्यभार बढ़ता है
शिक्षक के किसी उद्देश्य की पूर्ति नहीं करता
शिक्षक के लिए अपने शिक्षण को अधिक सार्थक बनाने की योजना बनाने में सहायक होता है।
निजी अनुभवों से ज्ञान की संरचनाओं का सक्रिय निर्माण
उद्दीपक तथा उत्तर के बीच युग्मन तथा साहचर्य
वयस्कों और अधिक सक्षम साथियों का अनुकरण
दी गई सूचना का निष्क्रिय ग्रहण
बच्चों को यह सिखाना कि वे अपने अधिगम प्रयासों को कैसे देख और सुधार सकते हैं
विद्यार्थियों को उपदेशात्मक विधि से सूचना प्रदान करना
विकास वंशानुगत और वातावरण के बीच सतत अन्योन्यक्रिया से होता है
विद्यार्थियों से उच्चतर स्तर के प्रश्नों के उत्तर की अपेक्षा करना
विकास एक परिमाणात्मक प्रक्रिया है जिसका ठीक-ठीक मापन हो सकता है
विकास परिपक्वन और अधिगम पर आधारित होता है
विकास वंशानुगत और वातावरण के बीच सतत अन्योन्यक्रिया से होता है
प्रत्येक बच्चा विकास के चरणों से गुजरता है फिर भी बच्चों में वैयक्तिक भिन्नताएँ बहुत होती है
विद्यालय समाजीकरण का पहला मुख्य कारक है
विद्यालय समाजीकरण का एक महत्वपूर्ण कारक है
समाजीकरण में विद्यालय की कोई भूमिका नहीं होती
समाजीकरण में विद्यालय की बहुत थोड़ी भूमिका होती है
बच्चों के सांस्कृतिक आधार के अनुसार इन चरणों का क्रम बदला जा सकता है
पियाजे का तर्क है कि संज्ञानात्मक विकास, चरणों में आगे बढ़ने की अपेक्षा निरंतर होता है
पियाजे में संज्ञानात्मक विकास के पाँच स्पष्ट चरण प्रस्तावित किए हैं
किसी चरण को छोड़ा नहीं जा सकता क्योंकि ये चरण स्थिर हैं
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